Taller de sensibilización sobre convivencia intercultural y género

Taller de sensibilizacion convivencia

 

 

Nuestras sociedades caminan hacia un pluralismo cultural creciente, condicionado por dos realidades que definen nuestro tiempo: la globalización y la migración.

La convivencia intercultural corre el riesgo de constituirse en uno de los problemas decisivos de nuestra sociedad, en la medida en que el fenómeno de la inmigración no se aborde en clave de derechos humanos para todos.

 

 

OBJETIVO

Favorecer la inclusión educativa y comunitaria de personas y colectivos en riesgo de exclusión educativa y social, en razón de origen étnico o situación de desventaja económica o cultural, familiar, sexual, etc. así como el fomento de una cultura de solidaridad y cooperación al desarrollo con especial mención de la mujer.

DESTINATARIOS

Alumnado de 3º de la ESO y alumnado de Iniciación Profesional.

ÁREAS

Tutoría y Planes de convivencia e interculturalidad del Centro.

CONTENIDO DEL TALLER

El taller consta de dos sesiones de dos horas cada una, impartidas por colaboradores de ApsidE y Orientalan, en las aulas ordinarias.

Primeras dos horas:

  • Recopilar las actitudes del alumnado mediante un Pretest.
  • Trabajar los prejuicios y los estereotipos ante la diversidad cultural
  • Escuchar el testimonio de un inmigrante.

Tercera y cuarta hora:

  • Personas refugiadas e inmigración (mediante vídeos).
  • Globalización: Tomamos conciencia del injusto reparto de la riqueza en el mundo.
  • Ante tal situación: Desarrollo sostenible y los ODS con especial mención del nº1(fin de la pobreza) y del nº5 (igualdad de género).
  • Juego de roles mediante un teatro para trabajar el contenido tratado anteriormente.
  • ¿Qué puedo hacer en  favor de la convivencia intercultural, la acogida  a las personas inmigrantes y refugiadas y la implantación de los ODS?
  • Cerrar el taller con un Postets.

METODOLOGÍA EMPLEADA

Se favorecerá la participación activa y el protagonismo del alumnado, mediante dinámicas en grupo como el rol-playing para estimular el diálogo, la conciencia crítica y el compromiso hacia los valores de la convivencia democrática. Se utilizarán las TIC.

CENTROS QUE PARTICIPARÁN EN EL CURSO 2019/2020

  • Ander Deuna Ikastola.
  • IES San Inazio.
  • IES Txurdinaga Behekoa.
  • Instituto Saturnino de la Peña.
  • Instituto Gabriel Aresti.
  • Instituto Behurko.
  • Berrio-Otxoa.
  • Hijas de la Cruz Bilbao.
  • Salesianos Deusto.
  • IES Ibarrekolanda.
  • IES Miguel de Unamuno de Bilbao.
  • IES Erandio.

EVALUACIÓN DEL TALLER Y RESULTADOS OBTENIDOS

La aplicación del taller ha sido muy positiva. Destacamos los siguientes aspectos:

  • El 87,5% cree queel racismo no debería existir en nuestra sociedad y el 80,8% que tenemos que fomentar la convivencia, o por los menos intentarlo.

  • En cuanto a la valoración global,  la mayoría del alumnado  lo considera interesante o muy interesante (91,3%).

  • La metodología utilizada ha sido valorada adecuadamente por un 68,5%.

  • El testimonio ha sido interesante o muy interesante para un 83,7%.

  • Las actividades destinadas atrabajar el tema de los refugiados han sido interesantes o muy interesantes para un 74,1%.

  • Entre los aspectos que más les ha gustado se destacan: todo lo aprendido (21,3%), el testimonio (11,5%) y el teatro-rol playing (19,6%) de los refugiados donde se escenifica la cruda realidad de muchos inmigrantes y refugiados a través de un juicio simulado con historias reales.

REFLEXIONES A MODO DE CONCLUSIÓN

Es de recalcar que son bastantes (aun no siendo la mayoría) los alumnos que se mueven alrededor de estereotipos o prejuicios muy interiorizados; además, a raíz de la crisis sociopolítica y económica que sacude nuestra sociedad existe una tendencia a culpabilizar a las personas inmigrantes. También es verdad que tras realizar el taller, el alumnado ha mostrado un cambio respecto al inicio, con lo que se demuestra la importancia de la realizar este tipo de talleres.

El alumnado valora muy positivamente, escuchar  la experiencia en primera persona de un inmigrante. Esto provoca un cambio en el alumnado en lo que se refiere a su manera de valorar y comprender la  inmigración. Junto con ello, valoran muy positivamente, la dinámica de role-playing  en la que se escenifican situaciones que sufren cotidianamente  refugiados y  personas inmigrantes. Esta dinámica favorece la empatía hacia esas personas y les ayuda a  comprender mejor su realidad. Al alumnado le impacta conocer esta realidad y perciben las dificultades a las que una persona inmigrante o refugiada se enfrenta al llegar a un país extranjero.

Además, el debate y la contraposición de ideas y datos en el aula resultan siempre esclarecedores y ayudan a superar  prejuicios sobre la inmigración. De hecho, la exposición de datos empíricos sobre la situación  de los inmigrantes y refugiados resulta  de gran ayuda para cuestionar también esos prejuicios e ideas preconcebidas.

Consideramos que es necesario seguir trabajando para que las futuras generaciones comprendan la importancia de la convivencia intercultural en un mundo cada vez más diverso y plural. Las diferencias culturales pueden enriquecernos o dividirnos. En nuestras manos está, trabajar por conseguir que nos enriquezca la diversidad. Todo un reto por conquistar.

info@psicopedagogia-euskadi.org

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